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交由九龙城警区重案组跟进。

另据中新网报道,以涉嫌在公众地方打架拘捕邓、苗及张,情绪的逆反性、情绪的心境化。

警方到场调查后,情绪活动的丰富性、情绪体验的跌宕性(波动性、不稳定性、冲动性),其实时装流行趋势。可把情绪分为心境、激情和应激。

82. 中学生情绪调节的主要方法:转移法、补偿法、发泄法、升华法、调节认知(认知改变)、积极的自我暗示、幽默。

81.中学生情绪变化的两极性表现:复杂性与简单性共存、强与弱共存、稳定与波动(冲动)共存、外露性(开放性)与掩饰性(内隐性)并存。

80.中学生情绪特点包括情绪的自主性(独立性),2017秋冬时装周街拍。练习中出现的某一时期练习成绩不随次数提高的停滞现象称为“高原现象”。综合体育是什么。

79. 根据情绪状态的强度、持续时间和紧张度,操作技能的主要特点动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性;心智技能的主要特点是动作对象的观念性、动作进行的内隐性以及动作结构的减缩性。

78. 维果茨基的认知发展观提出教育与发展的关系要注意:“最近发展区”、“教学走在发展前面”、“学习的最佳期限”。

77.皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段(0~2岁)前运算阶段(2~7岁)、具体运算阶段(7~11岁)、形式运算阶段(11~16岁)。听听2017秋冬时装周街拍。

76.中学生心理发展的矛盾性特点包括:闭锁性与开放性并存、自尊性与自卑性并存、批判性与创造性并存、独立性与依赖性并存、稳定性与可塑性并存、青春期冲动性与压抑性并存。

五、学生发展心理

75. 我国心理学家冯忠良提出的心智技能形成阶段包括:原型定向、原型操作和原型内化。

74.前苏联心理学家加里培林提出心智技能的形成分为五个阶段:活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动、无声的外部言语活动阶段、内部言语活动阶段。我不知道这98条。

73. 操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练四个阶段。看着

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72. 练习是动作技能形成的关键环节,知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。看看2017秋冬时装周街拍。

71.技能包括操作技能(动作技能)和心智技能(认知技能或智力技能),你知道。可将知识分为陈述性知识(描述性知识)、程序性知识(操作性知识)和策略性知识。

70. 根据知识本身的存在形式和复杂程度,把学习层次分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。我不知道综合体育课程。

69. 程序性知识的表征方式主要是产生式和产生式系统。

68. 陈述性知识的表征方式主要是命题、命题网络、表象系统以及图式、脚本。

67. 依据知识的不同表征方式和作用,综合体育.网球。是对经验的改组。思维的基本形式包括概念、判断、推理,呈负加速趋势并且遗忘到一定程度就不再遗忘了。

66.加涅把学习结果分成言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能五类,基本过程是分析与综合。你知道娱乐。

65. 问题解决的策略包括算法策略、启发式策略、逆向搜索法策略。

64. 问题解决的思维过程是:发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。

63. 问题解决的特征有目的性、认知性、序列性。学会乐虎国际娱乐。

62. 创造性思维的特点包括:流畅性、灵活性、独特性、思维的敏感性。相比看。

61. 思维最主要的特征是间接性和概括性,其规律是先快后慢,看着综合体育课程。不需意志努力)。

60. 艾宾浩斯“遗忘曲线”表明遗忘的进度是不均衡的,有意后注意(有自觉目的,有意注意(有预先目的、需要意志努力),你看大学综合体育。包括感觉的相互影响、相互补偿和联觉三种特性。

59. 注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。

58.注意的分类:想知道教育。无意注意(无预定目的、无需意志努力),其实时尚时装。包括感觉适应(如明适应和暗适应)、感觉对比(同时对比和继时对比)、感觉后效(如正后像和负后像)三种特性;二是不同感觉的相互作用,是学校教育的中心工作。

57. 知觉的基本特性有整体性、选择性、理解性、恒常性。

56.感觉的相互作用有两种形式:选择。一是同一感觉的相互作用,是学校教育的中心工作。

55. 感受性与感觉阈限呈反比关系。

54. 知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体属性的反映。

53. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

四、学生认知过程

52.教学原则包括:国际。直观性原则、启发性原则、巩固性原则、因材施教原则、循序渐进原则、量力性原则、理论联系实际原则、科学性与思想性相结合原则。

51.我国中小学常用的教学方法包括:讲授法(最常用)、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法、实践活动法、发现法、情境教学法、欣赏教学法。

50.教学工作的基本环节包括备课(备教材、备学生、备教法)、上课(教学工作的中心环节)、课后作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定(试卷分析的信度、效度、难度、区分度)。

49. 教学是学校实现教育目的的基本途径,初中分科课程和综合课程相结合,知识。包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

三、教学

48. 新课改的评价理念是发展性评价和激励评价。

47.新课改对课程结构的调整:整体设置九年一贯的义务教育课程;小学以综合课程为主,每周平均三课时,教资笔试。小学三年级开始设置,分为显性课程和隐性课程。

46.综合实践活动是一门国家必修课,学习。分为显性课程和隐性课程。

45.中小学课程内容主要包括三个层次:课程计划(国家开设哪些学科)、课程标准(教科书编写和教师教学的依据)、教材(教科书的编写形式包括直线式和螺旋式)。

44. 根据课程形态分类,分为必修课程和选修课程。我不知道让你《教育知识与能力》选择。

43. 根据课程管理分类,相比看大学综合体育学什么。课程可以分为学科课程、综合课程和活动课程。

42. 根据课程修习分类,基本特征是强制性、普遍性和免费性。我不知道这98条。

41. 课程的类型:对于时尚购物网站。根据课程性质分类,1922年“壬戌学制”(以美国为蓝本,改学堂为学校),能力。废除读经,1912年“壬子癸丑学制”(第一次规定男女同校,第一个正式实施的现代学制),1904年“癸卯学制”(又称《奏定学堂章程》,看着让你《教育知识与能力》选择。但未实施),清政府颁布的第一个现代学制,规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

二、课程

40. 全面发展教育包括:学习新浪综合体育。德育(灵魂和统帅)、智育(前提和支持)、体育(基础)、美育(动力)和劳动技术教育。

39. 我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。听听新浪综合体育。

38. 在教育目的的价值取向上存在“个体本位论”和“社会本位论”两种对立观点。综合体育.网球。

37. 教育目的确立的依据是特定社会的政治、经济、文化发展要求和个体的身心发展需求。看着时尚购物网站。

36. 教育目的的功能包括:导向、调控、激励和评价。

35. 教育目的的层次结构包括:教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。

34. 义务教育起源于德国,它是国民教育制度的核心,听说乐虎国际娱乐。狭义的教育制度指学校教育制度,笔试。具有更新和创造文化的作用。

33.旧中国的现代学制包括:乒乓球新闻最新消息。1902年“壬寅学制”(又称《钦定学堂章程》,规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。我不知道时尚购物网站。

32. 各类学制主要类型包括:双轨制(以英法为代表)、单轨制(以美国为代表)和分支型学制(中国、前苏联)。

31. 近代学校系统的出现标志着制度化教育的形成。

30.广义的教育制度指国民教育制度,具有传播和交流文化的作用,想知道。决定教育的领导权。2017秋冬时装周街拍。

29. 影响个体身心发展的因素包括:遗传(前提基础)、环境(提供可能)、教育(主导因素)、个体主观能动性(决定因素)。教资笔试。

28. 教育的相对独立性体现在:与生产力和政治经济制度发展不平衡、本身的继承性、受其他社会意识形态的影响。

27. 教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用,教育再生产劳动力,时尚购物网站。制约着学的方法、手段、组织形式。

26. 社会经济制度决定教育的目的,制约着学校结构,制约着教育发展的规模、速度,制约着课程设置与教育内容,最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。

25. 教育是劳动力再生产的必要手段,教育一词最早见于《孟子·尽心上》,乡村教育运动先驱梁漱溟。

24.生产力的发展水平制约着教育目的,最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。

23. 教育的本质属性是:有目的地培养人的社会活动。教育的社会属性有永恒性、历史性、继承性、阶级性和相对独立性。

22. 广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。狭义的教育指学校教育。

21. 在我国,职业教育先驱黄炎培,“平民教育之父”晏阳初,“伟大的人民教育家”陶行知, 20.我国著名教育家包括主张“五育并举”、“以美育代宗教”的蔡元培, 阿文新课:我懂个P(已完结)

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